从这一图表可以清楚地反映出学习这一部分知识的思路，除上面说的比较的思路，还有一个思路是有氧呼吸与无氧呼吸的对立统一关系，这正体现了一个重要的哲学观点。

再比如，我们在学习第五章有关DNA的分子结构的知识时，老师讲课的思路一般是联系第一章学习过的组成核酸的化学元素，由简单到复杂的顺序来讲解的，而这一顺序是：①构成DNA的基本元素是C、H、O、N、P；②构成DNA的基本组成物质是脱氧核糖、含氮的碱基、磷酸；③构成

 DNA的基本组成单位是四种脱氧核苷酸；④成百上千的脱氧核苷酸构成两条互补的脱氧核苷酸链；⑤两条互补的脱氧核苷酸链形成有规则的双螺旋的空间结构。这一顺序也就是掌握DNA分子结构的思路，其层次性很强，很容易理解、记忆。

第二是听联系。老师讲课时，一定会联系许多过去学过的旧知识，使学过的旧知识成为学习新知识的基础。上课时注意听这种联系，不但可以复习巩固旧知识，而且对于学习新知识有重要的促进作用。例如，我们第一章学习的关于蛋白质、核酸、糖类、脂类等化合物的结构和作用的知识，是我们学习新陈代谢、遗传变异等众多知识的基础。我们第一章学习的关于叶绿体、线粒体等细胞器的结构和功能的知识，是我们进一步学习光合作用、呼吸作用的基础。我们第一章学习的关于细胞有丝分裂的知识，是我们学习减数分裂的基础。再比如，我们学习第五章遗传的基本规律的知识时，一定会联系减数分裂过程中染色体的变化规律，只有联系了这一点才能深刻理解遗传基本规律的实质。

老师讲课时，也一定会遗留下一些问题，或提出一些问题，这些问题正是以后在讲课中要解决的，上课时注意听这些问题是如何提出的，为以带着问题听课奠定基础。这也是一种联系，这种联系造成了我们心理上的一种不平衡，即已有知识与未知的知识之间的不平衡，这种不平衡会促使我们去恢复平衡，因而会产生一种求知的欲望，通过对未知知识的探求，使未知变为已知，以达到新的平衡。因此，上课时注意听这种联系，可以发挥出我们内在的学习潜力。例如，我们在学习第二章有关蒸腾作用的知识时，其中老师一定会讲到，根吸收水分的1％左右要用于光合作用等各种代谢活动。那么，如何用于光合作用呢？如何用于其他代谢活动呢？这正是以后要重点讲解的内容。再比如，我们在学习第一章有关液泡的结构和功能时，老师一定会讲到液泡的功能与植物细胞渗透吸水有关，但是，具体有什么关系呢？这只有等到第二章讲到根毛细胞渗透吸水时才会详细讲到，此时就需要记住这些问题，做为一种悬念，留待以后进一步去揭开谜底。

老师讲课时，还会联系很多生活实际、生产实际、自然实际，科学实验等，这些联系不但可以使我们加深理解知识，而且能使我们运用所学知识去解释或解决实际问题。因此，上课时也要注意听好这些联系，这就是我们常说的理论联系实际的主要内容。例如，我们在学习第一章有关细胞膜的结构特点时，如何理解构成细胞膜的蛋白质、磷脂分子都是可以运动的，使细胞膜的结构具有一定的流动性呢？老师讲课时一般都会联系一些实际问题或出一些例题才进行讲解。有的举出变形虫或人体的中性粒细胞（一种白色细胞）的变形运动，或举出进行细胞杂交时，两种不同细胞融合在一起，而细胞膜也可以愈合的实例来说明。有的举出如下例题来说明：

例如，有人用不同的萤光染料将两种不同细胞的细胞膜染上颜色，然后将两种不同的细胞通过细胞融合技术，将它们融合成一个细胞。过一段时间后，发现两种不同的萤光染料均匀地分散在融合细胞的细胞膜上。上述现象说明了什么？___________________________。

上述这个例题通过叙述一个实验，说明了细胞的结构特点具有一定的流动性。再比如，我们学习第二章有关植物的无氧呼吸时，老师一般都会联系水稻根的无氧呼吸会造成烂根，联系乳酸菌发酵制成酸奶或泡菜等实例来讲解。我们学习第六章有关进化学说的知识时，老师会联系大量自然界生物适应性的实例来使我们加深理解知识。这些联系都是我们应该特别注意的。

老师讲课时，有时也要联系其他学科的知识，这不但能使我们更好地理解、掌握生物学的知识，而且对于学习其他学科也有很大好处。例如，我们学习第一章有关自由扩散的知识，学习第二章有关蒸腾作用降低植物体表温度的知识等，老师一般会联系物理知识；我们学习第一章有关各种化合物的分子结构的知识，学习第二章有关光合作用、呼吸作用、ATP与ADP相互转化的知识等，老师一般会联系化学知识；我们学习蛋白质分子和核酸分子的结构多样性的知识时，老师一般会联系数学知识。

第三是听重点、难点。每一节课都有每节课的重点内容，有的课还有一些难点内容。对于重点知识，老师会反复强调，会不断地从不同的角度去讲解，会围绕重点提出一些问题，以便让同学们理解和掌握。有时老师会明确指出哪些内容是重点，是必须掌握的。一般情况下，在每节课快要结束时，老师都会对本节课的讲课内容加以归纳总结，而归纳总结的内容恰恰是本节课的重点。对于上述几种情况，都需要在听讲时加以注意，我们不可能也没有必要把老师讲的每一句话都记住，但重点内容是必须记住的。关于高中《生物》每节的重点内容，将在后面加以系统的提示，以便同学们在听课中加以注意，此处不再举例说明。

有时重点知识就是难点，如光合作用、呼吸作用的知识，减数分裂的知识，基因的概念，基因突变的知识等等。但有的难点知识并非重点知识，如植物细胞对矿质元素的利用的知识，昆虫激素的知识，基因控制蛋白质合成的知识等等。对于难点知识，老师一般也会想各种办法讲清，做为学生则要在课上把难点听明白，使难转化为不难，如果课上没听明白，课下也要找到老师问明白，不然有些难点也会成为我们学习过程中的拦路虎。特别对那些既是重点，又是难点的知识更要弄个一清二楚。